Отдав ребёнка в детский сад, родители считают, что дома заниматься с ребёнком необязательно. Задача воспитателей- через различные формы довети до сознания родителей о необходимости взаимосвязи воспитания детей в саду и дома. Совместное выявление проблем и способов их решения позволит избежать ошибок в воспитании и развитии ребёнка.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Воспитание детей в семье и в детском саду
Воспитание детей – одна из главных задач общества. Ведущее место в этом вопросе занимает семья. Через воспитание в семье ребёнок познаёт принятые в обществе правила и нормы поведения. В первые годы жизни семья является основным воспитателем, это основная среда обитания ребёнка. Его там понимают и принимают таким, какой он есть. В семье ребёнок познаёт окружающий мир, складываются его представления об отношениях между людьми.
По достижении ребёнком полутора-двух лет, родители предпочитают отдать ребёнка в детский сад, так как, считают, что в общении с другими детьми ребёнок всесторонне развивается, там ведётся подготовка к школе. Воспитатели-первые учителя для детей. Они передают свои знания и умения своим воспитанникам. Далеко не все родители обладают необходимыми знаниями. Дошкольники отличаются высокой эмоциональностью, впечатлительностью. При правильном воспитании в семье и дома у них появляются такие чувства, как сочувствие, любовь не только к близким, но и к более широкому кругу людей. Развивается речь, служившая раньше средством общения, начинает использоваться для управления своим поведением.
Детский сад освобождает родителям время для работы, помогает родителям воспитывать детей. Одна из главных задач детского сада- научить детей жить в коллективе. Ребёнок получает опыт взаимоотношений с другими людьми, он должен научиться заботиться о себе. Взаимодействие детского сада и семьи является важным направлением в развитии личности ребёнка. Оно возможно, если каждая сторона проявляет активность и ответственность на всём протяжении пребывания ребёнка в детском саду: от поступления и до выпуска в школу. Совместное с родителями воспитание детей –это совместное выявление достижений и трудностей ребёнка, создание плана деятельности и его реализация для успешного воспитания и развития ребёнка. Воспитатели помогают родителям перевести воспитание в семье на более высокую ступень, но это возможно при изучении семьи. Для этого воспитатели используют такие методы, как посещение семьи, беседы, анкетирование и т.д. Посетить семью ребёнка бывает трудно, если между воспитателем и родителями напряжённые отношения. Целью посещения семьи может быть развитие контактов с семьёй, обсуждение проблем воспитания ребёнка. Беседа –это способ получения информации. Беседа начинается с краткого вступления, в котором обозначаются цели и задачи разговора. Анкетирование- метод сбора информации путем письменных ответов на поставленные вопросы. Вопросы нужно ставить так, чтобы родители высказывали своё мнение, а не то, что хочет услышать педагог.
Взаимное воспитание ребёнка в семье и детском саду позволяет совместно выявлять и решать проблемы в воспитании детей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Труд -важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста; в процессе формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения.Труд детей дошкольного возраста является в...
Нравственное воспитание детей происходит на всем протяжении их жизни, и определяющее значение в становлении нравственности ребенка играет среда, в которой он развивается и растет. Поэтому переоценить...
Консультация для родителей "Нравственное воспитание детей в семье и в детском саду"
Становление личности ребенка изначально происходит в семье. Нравственное воспитание детей происходит на протяжении их жизни. Среда, в которой развивается и растет ребенок, играет определяющее значение...
Ольга Смирнова
О воспитании в семье и в детском саду
«О воспитании в семье и в детском саду » .
«Дети – живые цветы жизни»
М. Горький.
Семья- источник любви , уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.
Родители самой природой предназначены и обществом уполномочены быть первыми воспитателями своих детей . Именно они вместе с детским садом помогают детям набраться сил и ума, освоить основы человеческой культуры, подготовиться к дальнейшей ступени жизни и к труду. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как личности. Родители для своих детей являются главными представителями своей страны. Они приобщают их к родному языку, к родной природе, к традициям своего народа.
Правильное воспитание формирует культуру поведения, умение выполнять элементарные правила.
Ясное представление цели и задач воспитания подрастающего поколения, глубокое значение возрастных и индивидуальных способностей детей- важное, но не достаточные условия успешного формирования личности растущего человека. Напряду с этим родители должны владеть методикой воспитания , то есть более или менее хорошо знать основные средства, пути и способы воспитательного воздействия , обладать соответствующими умениями, навыками и приёмами.
Детство- это «великая пора жизни» , когда кладется основание всему будущему нравственному человеку, подготавливается из него гражданин, член семьи и общества . Главные основы воспитания закладываются до пяти лет. Обязательное условие успешного влияние родителей на ребенка- это искренняя любовь к нему. Конечно все родители, как правило, любят своих детей. Но родительская любовь, только в том случае помогает воспитывать , если она не слепая, а разумная, сочетающая уважение с требовательностью.
Действенную помощь в воспитании детей оказывают добрые семейные традиции. Передающиеся из поколения в поколение. Среди них- уважение к старшим, забота о младших, самообслуживание, взаимопомощь, коллективный труд.
Огромную роль в воспитании играет непосредственное духовное общение родителей с ребенком. Это и коллективные трудовые занятия. И совместные игры, развлечения, прогулки, и семейное чтение, и задушевные беседы по различным вопросам, представляющим взаимный интерес. Такие контакты помогают развивать и укреплять дружеские отношения родителей и детей, лучше узнавать друг друга; старшим они позволяют влиять на младших в нужном направлении.
Воспитанность не образуется сама по себе, как полагают некоторые родители. Само определение «воспитанность » говорит о том, что это результат долгой и упорной шлифовки человека, результат его воспитания . Воспитанность человека заключается в его духовности, в гармонии нравственных качеств, в душевной тонкости и способности к самоконтролю.
Следует обратить особое внимание на роль личного примера родителей в формировании личности ребенка.
Если родители серьёзно намерены воспитать детей хорошими , высоконравственными людьми, то их повседневный личный пример отвечать этим намерениям :
Родительское требование к себе
Родительское уважение к своей семье
Родительский контроль над каждым своим шагом
Вот первый и самый главный метод воспитания !
Воспитать настоящего человека- непростое дело; оно требует и времени, и сил, и знаний, и определенных навыков, и высокой требовательности.
В своих усилиях по формированию личности ребенка родителю отнють не одиноки. Их воспитательная деятельность , когда дети становятся воспитанниками детских садов дополняется целенаправленным влиянием воспитателей . В связи с этим важное значение приобретает тесное сотрудничество семьи и детского сада .
Формирование личности наиболее успешно осуществляется в коллективе.
В детском саду дети , постоянно общаясь, упражняются в культуре поведения, умении действовать согласованно, проявляя вежливость, доброжелательность, товарищество, взаимопомощь.
Задача педагогов и родителей- формировать у детей нравственные привычки, которые выражаются в культуре общения. Организованности, дисциплинированности, трудолюбии, культуре деятельности. Это также и привычки гигиенические, помогающие ребенку выглядеть опрятно и подтянуто.
Формирование нравственного поведения дошкольника должно проходить под руководством взрослого. Основная задача- воспитывать у него организационное поведение в соответствии с общепринятыми правилами,
руководствуясь которыми он может самостоятельно устанавливать контакты со сверстниками, управлять своими желаниями.
Сотрудничество, взаимопомощь семьи и детского сада , принося пользу и родителям и педагогам, в конечном счете служат интересам успешного воспитания подрастающего поколения.
Родители должны дать понять ребенку, что он часть семьи , что это очень важно. Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи , воспитать у детей любовь и уважение к членам семьи , прививать чувство привязанности к семье и дому .
Подготовила : Смирнова О. И (воспитатель )
Список используемой литературы :
-«Умом и сердцем» . М. Издательство 1986г
- «Родина и сердце» В. А Сухомлинский
- «О дошкольном воспитании » .М. Просвещение
Публикации по теме:
Консультация «Нравственное воспитание в детском саду и семье» Гуманные чувства, закладываемые семьей, являются важной предпосылкой нравственного развития ребенка. Общение ребенка с родителями происходит.
Доклад «Создание условий в детском саду и семье для восприятия художественных произведений» Доклад (из опыта работы) «Создание условий в детском саду и семье для восприятия художественных произведений» Для маленького ребенка каждый.
Батик – это обобщённое название разнообразных способов ручной росписи ткани. Батик дает уникальные и широчайшие возможности для творчества.
Стратегии анализа проблемных педагогических ситуаций как основа взаимодействия ребенка и взрослого в семье и детском саду Стратегии анализа проблемных педагогических ситуаций, как основа взаимодействия ребенка и взрослого в семье и детском саду. Семья.
Консультация для педагогов «Правовое воспитание в семье и детском саду» Современные психолого - педагогические исследования показывают, что родители испытывают серьезные трудности в обучении и воспитании детей.
Педагогика -- это наука о воспитании, обучении и образовании человека. Воспитание является основным педагогическим понятием. В процессе воспитания про-исходит преемственность общественно-исторического опыта от поколения к поколению.
Воспитание -- это целенаправленное руковод-ство духовным развитием человека, подготовкой его к жизни и труду в обществе. Воспитание в широком смысле слова включает в себя весь процесс форми-рования личности и влияние на человека всего уклада жизни, а также обучения и образования.
Обучение --это такая познавательная деятель-ность, в которой человек овладевает знаниями, уме-ниями, навыками, развивает свои умственные и твор-ческие способности, формирует мировоззрение. В про-цессе обучения в человеке воспитывается ряд ка-честв личности: моральный облик, эстетические вкусы и взгляды, формируются профессиональные интересы и стремление овладеть избранной профессией.
Образование -- это совокупность систематизи-рованных знаний, умений, навыков, приобщение чело-века к культуре.
Воспитание, обучение, образование взаимозави-симы, так как подчинены единой цели -- формирова-нию личности человека.
Педагогика дошкольного возраста является состав-ной частью общей педагогики. Она включает в себя ранний возраст.
Воспитание -- это выработка определенного миро-воззрения и поведения, гармоническое развитие чело-веческой личности. Воспитание предусматривает комп-лекс физического, умственного, нравственного, трудо-вого, эстетического развития ребенка. Однако соот-ношения между этими сторонами развития в дошколь-ной педагогике несколько иные, чем в педагогике школьного возраста: физическое воспитание детей до 7 лет выступает на первый план, а умственное воспи-тание, хотя и играет важную роль, не может занимать такое место, как в школе. В дошкольном возрасте закладываются основы характера человека, но детям еще недоступна система понятий, идей, лежащих в основе нравственного воспитания. Привитие трудолю-бия рассматривается как метод воспитательного воздействия: развитие самостоятельности, радостный труд по уходу за растениями, животными, помощь старшим, самообслуживание. Важное значение в этом возрасте придается эстетическому воспитанию, форми-рованию художественного вкуса. Все 5 видов воспи-тания проводятся в основном в форме игры, интерес-ных специальных занятий с детьми в соответствии с возрастными особенностями.
Физическое, умственное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание осуществляются параллельно. Все эти линии развития настолько связаны между собой, что проводимое специальное занятие не может отвечать задачам только, например, умственного или нравственного воспитания. Проводя с дошкольника-ми праздник 1 Мая, мы говорим им о дружбе наро-дов -- нравственное воспитание, о весне и цветах -- эстетическое воспитание, дети читают стихи -- умственное воспитание, с ними проводится подвижная игра -- физическое воспитание.
Воспитание детей ведется на основе научных мето-дов и принципов: последовательно -- от легкого к трудному, от простого к сложному, от близкого к далекому, от конкретного к абстрактному. В дошколь-ной педагогике используют определенные методы: наблюдение, естественный педагогический экспери-мент, изучение дневников родителей и воспитателей по наблюдению за детьми, беседы с детьми и их роди-телями, изучение произведений детского творчества, а также различные виды контроля за физическим и нервно-психическим развитием ребенка.
Физическое воспитание -- это целостная система, в которой сочетаются охрана и укрепление здоровья, совершенствование функций организма ре-бенка, его полноценное физическое развитие. Физи-ческое воспитание направлено на своевременное фор-мирование у детей двигательных навыков, умений, физических качеств: развития интереса к различным доступным ребенку видам двигательной деятельности и положительных нравственно-волевых черт личности.
Как известно, недостаточная двигательная актив-ность (гиподинамия) очень распространена среди взрослого населения развитых стран. При этой болез-ни века возникает нарушение деятельности всех систем организма. К сожалению, такое состояние все чаще встречается и у детей дошкольного возраста, которые в первые годы жизни мало ходят, так как родители вместо прогулки возят их в прогулочных колясках, более старшие длительное время проводят у телевизо-ра. В результате нарушается процесс нормального развития, возникают качественные изменения обмена веществ, среди которых самая частая патология -- это нарушение жирового обмена.
Большую роль в борьбе с гиподинамией и в общем развитии ребенка играют занятия физкультурой, по-движные игры, особенно если они проводятся во время прогулок на свежем воздухе. Такие прогулки с физио-логической точки зрения можно рассматривать как сложный комплексный раздражитель, благотворно действующий на все анализаторы, способствующий развитию и совершенствованию функций организма.
Двигательная активность тонизирующее действует на центральную нервную систему ребенка. При дви-жениях импульсы от работающих мышц по нервным волокнам достигают подкорковых центров, а оттуда происходит активизирующее воздействие на клетки всех областей коры головного мозга. При снижении двигательной активности воздействие импульсов от работающих мышц на кору происходит недостаточно. Это в свою очередь приводит к изменениям регули-рующей функции мозга, в частности нарушается регу-ляция деятельности сердечно-сосудистой и других систем организма.
Усиленная работа мышц обеспечивает также усло-вия для повышения обмена веществ, что способствует росту организма (усиливается выделение гормона роста гипофизом). Физические упражнения влияют и на эмоциональное возбуждение. Мышечная работа снижает нервное напряжение и возникшие при этом отрицательные эмоции. При двигательной активности повышается частота дыхания, что улучшает степень насыщения крови кислородом.
Наблюдения, проводимые учеными, показали, что дети, раньше начавшие самостоятельно ходить, отли-чаются более быстрым совершенствованием речи. Дальнейшие длительные наблюдения за этими детьми выявили более высокие показатели учебной деятель-ности их в школе.
Мощным средством укрепления здоровья и пра-вильного физического развития является закалива-ние. Выдающиеся отечественные врачи, общественные деятели и педагоги подчеркивали важную роль зака-ливающих процедур в профилактике заболеваний. Первая книга в России о закаливании детского орга-низма Г. Н. Сперанского была опубликована в 1910 г. В дальнейшем были разработаны физиологические основы метода и правила закаливания ребенка с ранне-го возраста.
Основными условиями проведения оздоровительно-закаливающих мероприятий являются постепенность, систематичность, последовательность, индивидуаль-ный подход и учет эмоционального состояния ребенка. Важное значение имеет учет местных климатогеографических условий, т. е. правильное использование при-родных закаливающих факторов: воздуха, солнца и воды. Оздоровительно-закаливающий комплекс включает такие факторы, как воздушные и темпе-ратурные условия детских учреждений, соответствую-щая одежда детей в помещении и на прогулке, на занятиях физкультурой и пр.
Для осуществления задач физического воспитания детей необходимы следующие условия: соответствующая культурная обстановка (условия жизни ребенка);
ь соблюдение гигиенических правил;
ь регулярное, достаточное и полноценное питание;
ь устойчивый правильный режим, создающий воз-можности для нормальной жизни ребенка, его актив-ной деятельности, проведения с ним подвижных игр и занятий.
При выполнении этих условий следует соблюдать единство и согласованность оздоровительной и воспи-тательной работы в семье и в детских учреждениях.
Умственное воспитание -- это формирова-ние у детей представлений о простейших явлениях природы и общественной жизни, совершенствование ощущений и восприятий, развитие внимания, вооб-ражения, мышления, речи, игры. Умственное воспи-тание не сводится только к расширению объема при-обретаемых детьми знаний, но также развивает лю-бознательность и умственные способности, формирует простейшие способы умственной деятельности и выра-батывает волевые реакции и поведение ребенка.
Умственное развитие -- это количественные и каче-ственные изменения, происходящие в мыслительной деятельности ребенка. Развитие это протекает на основе опыта, приобретаемого ребенком, и под влия-нием воспитательных воздействий.
Ежедневная умственная нагрузка необходима для развития и укрепления здоровья ребенка, так как она способствует стремлению детей к творческой деятель-ности. Стремление к поиску целенаправленной дея-тельности, как известно, проявляется в самом раннем детстве.
Дети дошкольного возраста при неправильном воспитании иногда праздно проводят время, что является весьма опасным. Еще в XVIII в. выдающийся медик К. В. Гуфеланд отметил, что бездельники и лентяи старятся и дряхлеют значительно раньше времени. Современная наука еще не может полностью объяснить, почему это так происходит. Для правиль-ного умственного развития детей необходимо:
наличие соответствующих игрушек и пособий для проведения специальных занятий и самостоятельной игры;
ь положительное общение детей со взрослыми и между собой;
ь своевременное развитие у детей органов чувств, ощущений, восприятий, представлений, т. е. формиро-вание сенсорной культуры;
ь развитие речи, умение слушать и пересказывать;
ь развитие игры и других видов деятельности детей.
Умственное воспитание осуществляется путем обу-чения детей на занятиях и в жизни (в играх, труде и т. д.). Важное значение имеет своевременное раз-витие устной речи: пополнение запаса слов, обучение правильному произношению, грамматическому строю и т. д. Для развития внимания, памяти и других познавательных процессов личности необходимо разно-образить жизнь ребенка ежедневно и особенно в празд-ничные дни, проводя с ними занятия и игры. А. М. Горь-кий говорил, что игра является путем к познанию мира, в котором дети живут и который призваны изменить. То же можно сказать и о других видах деятельности, в процессе которых происходит развитие детей.
Нравственное воспитание -- это формиро-вание положительных черт характера человеческой личности, которые, определяют моральный облик со-ветского человека.
Ребенок с первых дней жизни связан с окружающими его людьми и общается с ними, в результате чего и возникают первые симпатии к людям. Позже его ин-тересует вопрос, что хорошо и что плохо. Дети при-сматриваются к поступкам своих товарищей и взрос-лых. Таким образом, постепенно в представлении детей создаются моральные мотивы поведения, которые нередко имеют еще весьма наивный характер. Для правильного нравственного воспитания необходимо:
ь установление правильных взаимоотношений между детьми, а также между детьми и взрослыми;
ь четкое выполнение режима и сохранение положи-тельного эмоционального состояния ребенка;
ь привитие любви к родной природе (это является основой воспитания патриотизма), к окружающим людям, к городу или селу, где ребенок находится, к дому, где он живет, и т. д.;
ь воспитание организованности и культуры поведе-ния ребенка.
С самого раннего детства следует развивать у детей умение доводить начатое дело до конца (на-пример, все кольца надеть на стержень пирамидки),
преодолевать встречающиеся затруднения (например, сделать некоторое усилие, чтобы перешагнуть канав-ку; немного подождать, когда дадут желаемую игруш-ку), спокойно относиться к неудачам и небольшим неприятностям (например, разлил суп или слегка ушибся). Необходимо воспитывать любознательность, сосредоточенность и многое другое, что лежит в осно-ве характера человека.
Трудовое воспитание является частью нравственного воспитания. В связи с тем что труд взрослого человека является его основной деятель-ностью, этот вид развития личности следует рассмат-ривать как составную часть воспитания подрастаю-щего поколения. Уже в дошкольном возрасте форми-руются такие качества ребенка, как трудолюбие, целенаправленность, организованность, умение прео-долевать трудности, а также воспитываются аккурат-ность и вкус к хорошо выполненной работе.
Основная задача -- это воспитать активного по-лезного человека для нашего общества. Для этого необходимо:
ь наличие пособий для активизации трудовой дея-тельности;
ь показ, пояснение и упражнение в действиях;
ь спокойная деловая обстановка, учитывающая воз-можности ребенка;
ь развитие самостоятельности у детей;
ь поощрение желания помогать старшим и своим товарищам;
ь постоянство требований к последовательности вы-полнения, к качеству трудовых действий и резуль-тату;
ь развитие творчества в формировании трудовых навыков.
Систематическое участие в трудовой деятельности повышает общее развитие детей, придает им уверен-ность в своих силах, формирует стремление преодо-левать посильные трудности и получать удовлетво-рение от проделанной работы.
Эстетическое воспитание -- это развитие художественного вкуса, привитие любви к прекрасно-му, к искусству, формирование творческой активности личности. Оно обеспечивает всестороннее развитие гармонической личности, являясь частью гуманисти-ческого воспитания. Ранний возраст является подготовительным этапом к эстетическому освоению окру-жающего мира. Ребенок радостно реагирует пока только на отдельные наиболее яркие игрушки, пред-меты, на ритмические движения, музыкальные звуки. Позже восприятие красивого, приятного, произведе-ний искусства совершенствуется. Используя разные виды искусства, воспитатель формирует у ребенка восприимчивость ко всему доброму и красивому, обо-гащает его духовный мир. Осуществляется это бла-годаря следующим условиям:
ь эстетика окружающей среды (здание детского учреждения, групповая комната, игрушки, одежда ребенка и окружающих его людей, домашняя обста-новка и др.);
ь оснащение педагогического процесса необходимыми для эстетического развития детей пособиями, матери-алами, музыкальными инструментами;
ь приобщение ребенка к истинной красоте природы, живописи, музыке, что ляжет в основу формирования эстетического вкуса и эстетических чувств, восприя-тий, суждений;
ь создать условия для активной деятельности детей;
ь учет индивидуальных способностей детей к твор-честву;
Эстетическое воспитание должно осуществляться всеми имеющимися воспитательными средствами изо-бразительного, музыкального искусства, через литера-туру и народное творчество и т. д.
Физическое, умственное, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание осуществляется в соответствии с определенными принципами дошкольной педагоги-ки: активностью и интересом, сознательностью, нагляд-ностью, последовательностью и систематичностью, индивидуальным подходом к детям.
Активность является естественной потребностью ребенка, но ее надо умело направлять, поощрять к самостоятельной деятельности, развивая интерес к тому, что он делает, не подавляя инициативы.
Весьма внимательного и осторожного подхода тре-бует воспитание сознательности. Следует считаться с возможностями ребенка, так как многое он восприни-мает на веру, полагается на авторитет взрослых, обла-дает большой внушаемостью и стремлением подра-жать. Поэтому нельзя подменять сознание ребенка слепым подчинением авторитету взрослого или выра-боткой автоматической привычки. Действия должны быть осознанными и разумными.
Важное значение в работе с детьми имеет прин-цип наглядности, вытекающий из особенностей дет-ского восприятия и мышления. Великий русский педа-гог К. Д. Ушинский отмечал, что если ребенка учить запоминать неизвестные ему слова, не показывая предметы или картинки, то он долго и напрасно будет мучиться над ними, но, связав с картинками даже 20 таких слов, ребенок усваивает их на лету.
Принцип систематичности и последовательности получил свое отражение во всей работе детских учреж-дений: в организации режима, проведении специаль-ных занятий и т. д.
Неповторимость каждой человеческой личности обязывает воспитателей учитывать индивидуальные особенности детей. Воспитывая коллектив, надо рас-сматривать детей не как сумму однородных единиц, а как совокупность индивидуальностей, взаимно дополняющих друг друга.
Первые годы жизни малыша - это время, когда в ребенка закладываются основные знания и навыки, без которых невозможно гармоничное развитие личности в дальнейшем. Воспитание ребенка – задача ответственная и непростая для родителей. Поэтому многие предпочитают пользоваться помощью квалифицированных воспитателей. Каким должно быть воспитание детей в детском саду, нужно ли отдавать ребенка в дошкольное учреждение и почему? Эту тему и предлагаем обсудить.
Гармоничное развитие и воспитание детей в детском саду
В младшем возрасте развиваются и формируются основные психологические процессы у детей, такие как мышление, память, восприятие, речь. Поэтому крайне важно на этом этапе обеспечить малышу возможность всесторонне познать окружающий мир и познакомиться с социумом, где ему предстоит развиваться и жить.
Решение о том нужно ли отдавать ребенка в детский сад, должны самостоятельно принять родители. Но очевидно, что малыш, нигде, так как в детском саду и в обществе своих сверстников, не сможет получить всестороннего развития, навыков общения. Детки, которых подготавливали к школе в домашних условиях, очень часто теряются в обществе чужих «дядей и тетей», которые пытаются их учить в стенах школы. Нередко они, на удивление родителей, показывают худшие результаты, просто потому, что смущаются общению с посторонними, боятся чужих детей. Оказываются просто психологически не подготовленными к этому жизненному этапу.
К тому же мамам и папам далеко не всегда удается полноценно заниматься с детками, развивать их умственно в полном объеме. Программа воспитания в детском саду с лихвой может компенсировать пробел знаний, оставив вам только приятные минуты общения с вашей крохой.
Другой вопрос, какая именно программа, педагогика и воспитание детей применяются в отдельно взятом дошкольном заведении. Вот именно это и должны контролировать родители, когда выбирают воспитание детей в детском саду. Чему должны учить ребенка в детском саду, каким должно быть воспитание детей дошкольного возраста, какая лучше программа воспитания в детском саду? Попробуем помочь родителям в этом разобраться.
Что включает воспитание детей дошкольного возраста?
Детский сад - второй социальный институт после семьи в жизни вашего малыша. Это колоссальный опыт для любого ребенка, особенно активно развивающегося и любознательного. В детском саду воспитание детей дошкольного возраста направлено, в первую очередь, на то, чтобы деток научить жить в социуме, научить необходимым навыкам общения, взаимодействия с окружающими людьми.
Общение со сверстниками для дошколят - необходимо для гармоничного полноценного развития. Главная причина тому – развитый эффект подражания у деток, который позволяет осваивать новые умения и знания гораздо быстрее, когда происходит обучение в коллективе. Конечно, многих родителей может пугать процесс адаптации малыша в детском саду. Сгладить этот процесс сможет только грамотное поведение воспитателей и ваша поддержка и поощрение малыша. Но однозначно можно сказать, что этот процесс наиболее безболезненный, наиболее щадящий, в отличие от тех трудностей, с которыми придется столкнуться домашним деткам в школьном коллективе.
Программа воспитания в детском саду включает обучение основным существующим законам общения: малыш учится искать и находить компромисс между собственными желаниями и интересами окружающих его людей, отстаивать собственную точку зрения и вместе с этим сдерживать себя и свои эмоции в разрешении споров. Воспитание детей в детском саду дает возможность научиться отстаивать свое мнение, путем аргументов, а не слез и истерик, как часто случается дома. Под присмотром воспитателя детки приобретают свои первые взрослые навыки самостоятельности (одеваться, умываться, заправлять кровать, убирать со стола посуду после обеда и так далее), которые бесценны для самоорганизации малыша дома и, в скором времени, в школе. В особенности ценным является то, что в коллективе сверстников данные навыки формируются естественным образом, как бы сами собой - в процессе общения и во время игры с другими детками.
Безусловно, воспитание детей в детском саду, нисколечко не умаляет важности домашнего образования. Тем не менее, учитывая, что сегодня довольно редко в современных семьях рождается больше одного малыша, самым доступным для ребенка источником общения в коллективе и, таким образом, полноценного развития остается именно дошкольное учреждение.
Программа воспитания в детском саду помимо знакомства ребенка с социумом, направлена на умственное, физическое, эстетическое и нравственное его развитие. Все это является необходимыми компонентами для формирования самодостаточной, целостной личности.
Задача воспитателя детского сада - предложить ребенку самые разнообразные занятия, позволяющие реализоваться в полной мере. Это может быть конструирование, рисование, лепка, создание аппликаций, физкультура или гимнастика, занятия музыкой. Дополнительно программа детского сада может включать изучение хореографии, иностранного языка и много чего еще. Таким образом, для ребенка создаются такие условия, что бы он смог развить пять основных личностных потенциала - познавательный, коммуникативный, ценностный, художественный и физический.
Программа воспитания в детском саду
Что касается программ детского сада, то их существует великое множество, на самом деле каждый детский сад может составить свою собственную программу, при одном условии – она должна отвечать требованиям, изложенным в соответствующих законах, нормативных актах и государственных стандартах о дошкольном образовании.
На сегодня такая программа воспитания в детском саду является необходимым и обязательным нормативно-правовым документом. Собственно на основании этого документа детский сад получает лицензию, аккредитацию и аттестацию учреждения, а также разрешение на организацию каких-либо дополнительных платных услуг образования. Программа детского сада должна содержать обоснование выбранной методики воспитания и способов организации воспитательного процесса. В ней должны быть описаны в доступной форме основные особенности данной воспитательно-образовательной системы, которая принята в конкретном детском саду.
Сегодня программа воспитания в детском саду зачастую строится на базе технологии образования известных воспитательных методик, к примеру, Никитиных, Монтессори, Домана, и других специалистов в этой области. Каждая из них ориентируется преимущественно на какой-то один из аспектов развития ребенка (по принципу спецшкол углубленного образования, к примеру, с упором на художественно-эстетическое образование, музыкальное, изучение иностранного языка и прочее), поэтому главной задачей родителей является внимательное изучение применяемых методик воспитания в детском саду при выборе учреждения. Мамам и папам самим нужно решить, какая из предложенных образовательных систем в большей степени подходит индивидуальным особенностям ребенка и сможет раскрыть его таланты и развить способности. Ну и, безусловно, любая программа детского сада должна обеспечивать всестороннее развитие ребенка.
Особенности воспитания детей дошкольного возраста в детсаду
Дошкольное воспитание детей в детском саду имеет очень сильные отличия от последующего образования деток в школе. Ведь, у каждого возраста свои законы, в соответствии с которыми развивается ребенок. На плечи воспитателей в детском саду ложится очень сложная и серьезная задача: передать маленьким деткам все необходимые навыки, без которых невозможно будет обойтись в последующем, развить в детках все те способности, которые могут пригодиться в жизни на дальнейших этапах развития. Чтобы решить эту задачу необходимо к каждому ребенку подобрать «ключик», найти наиболее подходящие именно для него способы обучения и подачи новой информации. К сожалению, на это способны далеко не все воспитатели.
Дошкольное воспитание ребенка может дать великолепные результаты благодаря грамотным объяснениям воспитателя, практическим заданиям или ролевым играм, главное, чтобы ребенок в процессе обучения имел возможность демонстрировать самостоятельную активность, а не просто следовать указаниям воспитателя. Профессиональные воспитатели применяют различные методы, позволяющие достичь желаемого результата с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка в группе.
Проблемы воспитания детей дошкольного возраста
Одной из серьезных проблем в дошкольном образовании является отсутствие преемственности между начальной школой и детским садом. Детские сады традиционно ориентированы на общее развитие малыша главным образом, а начальная школа довольно часто предъявляет к уровню образования детей довольно высокие требования, ожидая от новоявленных первоклассников владения чтением, навыками устного счета, и даже письма.
Помимо прочего, считается, что школьники являются более дисциплинированными и усидчивыми, чем дошколята. И это правда. Малыши не привыкли спокойно сидеть на одном месте длительное время, им сложно смириться с тем, что нужно заниматься тем, что сказал учитель, а не тем, чем хочется. Поэтому многие родители сталкиваются с большими проблемами, когда ребенок идет в школу, а сам малыш может переживать серьезный стресс, и невзлюбить процесс обучения.
Чтобы привить деткам необходимые в школе качества, воспитание детей в детском саду в последние годы все чаще начинает включать специальные занятия, направленные на подготовку к школе. Такие занятия строятся по схеме обычного школьного урока в младших классах, и психологически готовят деток к новому этапу в жизни. На занятиях в подготовительной группе детского сада могут знакомить деток с азами арифметики, письма и чтения. По желанию родителей и за отдельную плату, как правило, руководство дошкольного учреждения может предложить начальное изучение иностранного языка и знакомство с различными обучающими компьютерными программами.
Главное, не перегружайте ребенка чрезмерно. Да он сейчас как губка, и способен впитывать в себя знания, как ни в каком другом возрасте, но количество познаваемого им и так очень велико! Ведь у него сейчас каждая секунда жизни – невероятное новое открытие!
Еще немного о сложностях воспитания детей дошкольного возраста и детском саде:
